Тексты. Психология. Социальная работа.
Дипломная. (укр) Технології роботи з молоддю з функціональними обмеженнями, щодо розвитку їх творчих здібностей та самореалізації
Скачать (zip 200kb)
З М І С Т
Вступ
Розділ I Соціально-педагогічні аспекти роботи з молоддю з функціональними обмеженнями, щодо розвитку їх творчих здібностей та самореалізації як предмет вивчення
1.1 Поняття інвалідності
1.2 Основні проблеми молодих інвалідів на шляху до самореалізації
1.3 Роль громадського руху в реалізації творчого потенціалу людини з функціональними обмеженнями
1.4 Система підтримки творчості дітей та молодих інвалідів державними структурами
1.5 Сучасні технології роботи з молоддю з функціональними обмеженнями, щодо розвитку їх творчих здібностей та самореалізації
Розділ II Розвиток творчих здібностей та самореалізація молодих інвалідів засобами Інтернет
2.1 Зміст використання Інтернет-технологій при роботі з функціонально-обмеженою молоддю щодо реалізації творчих здібностей та самореалізації
2.2 Практичне застосування Інтернет-технологій при роботі з функціонально-обмеженою молоддю та підтвердження наукової гіпотези
2.3 Застосування Інтернет-технологій при роботі з функціонально-обмеженою молоддю щодо розвитку їх творчих здібностей та самореалізації
Висновки
Список використаної літератури
Додатки
Скачать (zip 200kb)
Вступ
На сучасному етапі становлення української державності, формування всіх сфер соціального життя, відродження культурно-історичного досвіду та традицій національного виховання на перший план постає проблема соціальної роботи з дітьми та молоддю. Діти і молодь є однією з продуктивних сил суспільства. В законодавстві зазначається, що це категорія населення віком до 28 років.[3, стаття1]
Система соціальної роботи з молоддю в молодій державі почала формуватися після прийняття Декларації "Про загальні засади державної молодіжної політики в Україні", Закону України "Про сприяння соціальному становленню та розвитку молоді в Україні" . Створено соціальні служби для молоді, які діють в областях, містах України, прийнято відповідні соціально спрямовані програми.
На сьогоднішній день в Україні соціальна робота з дітьми та молоддю є провідним завданням кількох міністерств, насамперед, Міністерства освіти, охорони здоров'я, молоді і спорту, соціального захисту населення, праці, культури і мистецтв, внутрішніх справ, які здійснюють різні напрями роботи з дітьми та молоддю у зв'язку із специфікою своєї діяльності.
Молоді люди особливо вразливі до несприятливих умов, тому що їхні потреби і проблеми є часто унікальними; вони виникають внаслідок швидкого росту і розвитку молодої людини. До того часу поки молода людина не знайде свого місця в житті, вона потребує матеріальної, моральної підтримки. Дорослі в міру своєї зайнятості не приділяють належної уваги дітям, а це призводить до погіршення психологічного здоров'я у все більшої кількості дітей та молоді. Особливо вразливою частиною молоді є інваліди, що гостро потребують підтримки та захисту.
Інвалідність, спричинена дефектом чи хворобою ставить людину в специфічні умови життєдіяльності: обмеження можливостей у пересуванні та комунікації, необхідність дотримання режиму, дієти, виконання різноманітних медичних рекомендацій, труднощі в реалізації професійної діяльності. Інвалідність викликає вторинні симптоми, що призводять до небажаних змін у соціальному та індивідуально-психологічному розвитку людини. Велику роль відіграє характер захворювання. Це стосується не тільки інвалідності з дитинства, а й набутої.
При важких формах інвалідності створюється складна психотравмуюча ситуація, яка поглиблює основні соціальні та фізичні потреби людини. Сьогоденні процеси кардинальних змін економічного, суспільно-політичного та культурного життя суспільства торкнулися всіх професійних сфер і кожної людини, зокрема. Нові соціальні умови ставлять перед людиною завдання, до розв'язання яких її не готувала ні система виховання, ні попередній життєвий досвід. Нинішнє суспільство характеризується більшою складністю економічної та соціальної сфер, соціальною нерівністю, меншою можливістю прогнозувань. Загострення суперечності між складеною раніше етичною системою і деякими моральними зв'язками, що їх породжує сучасне суспільство, посилило роль матеріальних стимулів, знизило тенденції вияву взаємодопомоги. Внаслідок цього навіть у молоді, яка не має вад, виникає почуття безсилля, неможливості досягти позитивних змін у власному житті, поняття певної приреченості. Особам зі стійкими психофізичними порушеннями дуже важко, а іноді й неможливо самостійно адаптуватися до таких умов, тим більше досягти вищого ступеня інтеграції у суспільство.
Відомо, що, самореалізація передбачає активність самого суб'єкта, спрямовану як на зміни самого себе відповідно до поставлених цілей, так і на ситуацію, якщо її умови перешкоджають реалізації планів. Велику роль при цьому відіграють процеси самопізнання власних індивідуальних особливостей, інтересів, нахилів, самооцінювання, тобто співставлення результатів самопізнання з уявленням про необхідний рівень розвитку певних професійних, моральних або інших якостей і властивостей. Крім цього, необхідною умовою самовизначення є дійове ставлення до самого себе як до громадянина, суб'єкта професійної діяльності. Тому необхідно створити умови для адаптації, самореалізації та інтеграції інваліда у суспільство таким чином, щоб реалізувати всі потреби.
Американський соціолог А.Маслоу виділив п'ять видів потреб і розташував їх у східному порядку від нижчих фізичних до вищих, духовних:
- фізіологічні;
- потреби безпеки і якості життя;
- соціальні потреби;
- потреби престижу;
- потреби в самореалізації, у творчому самовираженні. [47,с.8-9]
Отже ми бачимо, що важливу роль в житті людини відіграє творчість і самореалізація. Від того, наскільки повно розкривається творчий потенціал молоді залежить не лише теперішнє соціально-економічне становище суспільства, але й добробут та умови життя наступних поколінь.
Також А.Маслоу вважає, що головною якістю творчості являється її експресивність, або буттєвість, а не її здатність вирішувати проблеми та створювати "продукцію". А.Маслоу виділив дві стадії творчості - первинну і вторинну. Первинну відрізняє імпровізація та натхнення. Вторинна стадія - це розвиток вихідного натхнення. Якщо імпровізаційну (первинну) стадію творчості характеризує збудження, то стадія матеріального втілення натхнення (вторинна стадія) характеризується інтенсивністю інтересу, який повинен бути досить сильним, щоб людина могла побороти втомленість та можливі негативні емоції (пригніченість або незадоволення своїм творінням). [47,с.12]
Розвиток творчих здібностей та власне творча діяльність стимулює прагнення молодої людини з функціональними обмеженнями спілкуватися, розширювати міжособистісні стосунки. Це один із способів пом'якшити своє почуття відокремленості від інших і запевнити себе в причетності до життя не тільки своєї соціальної групи, а й суспільства в цілому.
Творче середовище, збагачене животворною атмосферою загальнолюдського соціально-культурного досвіду, здатне сприяти вихованню в людини прагнення до самореалізації, формувати почуття соціальної відповідальності, навички критичного мислення. У такому середовищі формується повага до загальнолюдських матеріальних і духовних цінностей, уміння поважати особистість, здатну адекватно сприймати і творчо збагачувати навколишній світ.
Чисельність інвалідів в Україні з кожним роком зростає, як і в усьому світі та країнах ближнього зарубіжжя. Це зростання зумовлене комплексним впливом численних факторів, серед яких найбільш значущими є природні катаклізми, техногенні катастрофи, дорожньо-транспортні пригоди; наслідки аварії на Чорнобильській АЕС та інші чинники забруднення зовнішнього середовища; збільшення кількості уроджених вад та хронічних захворювань.
Протягом останніх 10-12 років чисельність дітей у складі населення України щорічно зменшувалася, натомість зростала частка дітей з функціональними обмеженнями. Так, якщо 1993 р. чисельність дітей віком до 16 років становила 11,7 млн., з яких дітей-інвалідів налічувалося трохи більше 93 тис., то вже 2001 р. кількість дітей цього віку зменшилася до 9,3 млн., а чисельність дітей з функціональними обмеженнями серед них сягнула майже 154 тис. На кінець 2002 року за даними Київського міського центру соціальних служб для молоді в Києві мешкає 8 500 дітей-інвалідів та 7 тис. молодих людей віком до 28 років. [77, c.63]
Важливим завданням на сьогоднішній день є створення таких умов, щоб людина з функціональними обмеженнями могла стати корисною для суспільства, реалізувати себе у соціальному житті, зробити внесок у розвиток культури. Тому важливим завданням є пошук і реалізація технологій роботи з молоддю з функціональними обмеженнями, щодо розвитку їх творчих здібностей та самореалізації у суспільному житті. Проте на шляху реалізації цього завдання постає ряд проблем, пов'язаних з існуючими у суспільстві стереотипами щодо інвалідів.
Громадську думку змінити набагато легше, ніж переконати молоду людину з фізичними вадами в тому, що вона нічим не гірша за інших, і що здатна реалізувати себе у творчому просторі. В реальному житті людина, що має фізичні обмеження, не зможе пограти у футбол з однолітками або знайти друзів на дискотеці. І можливо не зможе проявити свої людські і творчі якості, соромлячись своїх вад. Дуже важливо, щоб така молода людина могла реалізувати себе не звертаючи увагу на обмеження. Тому ми розглядаємо підхід до організації роботи з молоддю з функціональними обмеженнями щодо розвитку їх творчих здібностей у світі, де не має значення фізичний стан, здоров'я та зовнішність - у світі Інтернет.
Варто відмітити те, що за останні роки інформаційні технології набувають все більшого значення у житті суспільства. Розширюється виробництво, вдосконалення комп'ютерної техніки і сфера застосування Інтернет-технологій, що за своєю суттю покликані встановлювати зв'язки між людьми і тому дуже важливим є ефективне використання цих технологій у соціальній роботі.
Беручи до уваги актуальність даної проблеми на сучасному етапі розвитку суспільства, враховуючи недостатню ступінь її вивчення в теорії та на практиці соціальної педагогіки, ми вибрали наступну тему дослідження: "Технології роботи з молоддю з функціональними обмеженнями, щодо розвитку їх творчих здібностей та самореалізації засобами Інтернет".
Об'єкт дослідження: технології роботи з молоддю з функціональними обмеженнями, щодо розвитку їх творчих здібностей та самореалізації.
Предмет дослідження: розвиток творчих здібностей та самореалізація молоді з функціональними обмеженнями (засобами Інтернет).
Мета дослідження: дослідити вплив технологій з використанням засобів Інтернет на розвиток творчих здібностей, самореалізацію та соціалізацію молоді з функціональними обмеженнями.
Завдання:
- Аналіз літератури з проблеми;
- Визначення змісту основних понять, таких як: "молодь з функціональними обмеженнями", "технології соціальної роботи";
- З'ясування та висвітлення особливостей технологій роботи з інвалідами щодо розвитку їх творчих здібностей засобами Інтернет.
- Проведення емпіричної частини дослідження.
- Обробка та аналіз отриманих результатів.
- Формулювання висновків та узагальнень дослідження.
У процесі практичного дослідження використовувалися методи, адекватні меті і завданням:
- Метод аналізу літератури яка стосується теми роботи;
- Метод спостереження за об'єктом дослідження під час впровадження Інтернет-технологій;
- Метод анкетування - для поглибленого вивчення змін.
Гіпотеза дипломного дослідження ґрунтується на припущенні, що розвиток творчих здібностей та самореалізація дітей та молоді з інвалідністю буде ефективною за умов:
- Розробки та реалізації нових молодіжних соціальних програм розвитку творчих здібностей.
- Використання Інтернет-технологій при роботі з дітьми та молоддю з функціональними обмеженнями.
Організація та проведення дослідження. Дослідно-експериментальна робота з молоддю з функціональними обмеженнями проводилась за допомогою спеціально створеного веб-сайту.
Теоретичне значення дипломного дослідження полягає у виявленні закономірностей впливу на розвиток творчих здібностей та самореалізацію дітей та молоді з функціональними обмеженнями засобів Інтернет.
Практична цінність дипломної роботи полягає в розробці та впровадженні новітніх технологій роботи з дітьми та молоддю з функціональними обмеженнями.
Структура дипломної роботи зумовлена логікою дослідження. Дослідження складається зі вступу, двох розділів, загальних висновків, списку використаних джерел, додатків.
Скачать (zip 200kb)
|
|
|
|
|
